Daniel Funeriu, pus la teste de matematică

Ministrul Educației, Daniel Funeriu a vorbit, într-un interviu acordat cotidianului Servus_Cluj, despre problemele de la testele inițiale de la începutul acestui an școlar și despre clasa pregătitoare care va fi înființată la începutul anului școlar 2012-2013. 

Reporter: „Un vecin al unui vecin al numărului 81 este egal cu un vecin al unui vecin al numărului 77. Despre ce număr este vorba?” - aceasta este una dintre problemele la care au trebuit să răspundă elevii clasei a III-a dintr-o școală clujeană, în cadrul testelor inițiale de la începutul anului școlar. Asta înseamnă reformă? Dumneavoastră știți să răspundeți la această întrebare?

Daniel Funeriu: Nu este de competența unui ministru să răspundă la o problemă din zecile de mii care s-au dat anul acesta la nivelul întregii țări. Explicația trebuie să vină din partea cadrului didactic. În anumite contexte, o asemenea problemă ar putea să fie total inadecvată pentru o clasă mai slabă, dar pentru o clasă foarte bună, în care copiii sunt pregătiți, ar putea să fie una ușoară. De aceea, întrebarea trebuie pusă profesorului care a formulat această problemă, pentru că s-ar putea să aveți surprize. Poate că acea problemă reprezintă cinci puntre dintr-o sută pentru a-i evidenția pe cei excepționali. S-ar putea totși să descoperiți că acea problemă să fi fost dată unei clase mai slabe, caz în care profesorul nu este tocmai un bun profesionist. Ar fi nefiresc ca ministrul Educației să dea un verdict în cazul unei probleme, făcând abstracție de contextul în care acea problemă a fost pusă.

Dar ce obligații aveți dumneavoastră, domnule ministru? Nu dumneavoastră ați inițiat aceste teste? Cine este răspunzător pentru ele și pentru haosul cauzat la începutul anului școlar?

Noi avem responsabilitatea - cei de la minister, prin centrul național de evaluare - formulării unor subiecte adecvate pentru examenele naționale. De aceea, de exemplu, subiectele de la bacalaureat sunt extrem de bine și minuțios gândite, astfel încât elevi care sunt corect pregătiți să poată să ia nota șapte, cei bine pregătiți să ia nota opt, cei foarte bine pregătiți să ia nota nouă, iar cei excepționali să poată lua zece. Examenele naționale sunt extrem de bine cântărite, dar ceea ce se întâmplă în fiecare clasă ține  și răspunde de fiecare dascăl în parte, care, cel puțin prin fișa postului, are obligația de a ști ce elevi are și trebuie să adapteze testele la nivelul cunoștințelor lor. Sunt trei milioane de elevi în țara asta, 250. 000 de cadre didactice care zilnic dau probleme și teme de casă – vă dați seama ce s-ar întâmpla dacă un ministru al educației, oricare ar fi el, ar începe să comenteze toate problemele, toate temele. Părinții au un rol important în a trage semnale de alarmă dacă observă nereguli. Sedințele cu părinții le oferă posibilitatea de a îi cere explicații profesorului care propune așa ceva.

Cum vă explicați faptul că – la testele inițiale de anul acesta – elevii de clasa a VI-a au dat examene la fizică, iar cei de clasa a VII la chimie, asta în condițiile în care niciunii dintre ei nu au studiat această materie?

Răspunsurile pertinente și corecte la aceste întrebări pot fi date de școlile respective. Sunt peste 6.500 de școli în România, întrebările trebuie puse punctual în fiecare dintre ele. Subiectele trebuie să fie adecvate. Dacă s-a greșit, trebuie să fie luate măsuri, dar repet ar fi nefiresc ca ministrul Educatiei să comenteze subiecte de la lucrările de control sau de la cele 6.500 de școli.

Poate ministrul educației să ne spună dacă sunt pregătiții copiii de șase ani pentru clasa pregătitoare? Să intre în școli, alături de elevi mult mai mari? Există, în Cluj și peste tot în țară, licee care au elevi de la clasa I până la clasa a XII-a.

Nu va exista niciun fel de problemă cu clasa pregătitoare. Părinții sunt extrem de liniștiți, vor fi perfect informați cu ceea ce se va întâmpla pe viitor. Opțiunea introducerii clarei pregătitoare este opțiunea corectă pentru copiii României. Avem cea mai vârstnică populație de copii care intră în structurile educației. Rezultatele imediate – ce se vor vedea în septembrie 2012 – 20.000 de copii care nu ar fi mers la nicio școală vor merge într-un cadru de învățământ de calitate și adaptat condiției lor.

Adina Fartușnic